IMPLICATION DES ENSEIGNANTS ET DES ÉLÈVES ACTIFS
Après une période de discussion, où d'importantes divergences d'opinions se mêlaient à des malentendus, Notre pédagogie contemporaine inclut le principe du rôle moteur de l'enseignant dans le processus éducatif parmi les principes de base du système scolaire.
Donc il n'y a aucun doute, à quel point l'attitude uniforme et engagée de l'ensemble du personnel enseignant de l'école dans cette tâche est importante pour l'éducation à la sobriété.
Bien entendu, il ne s'agit pas de formes et de modalités d'action identiques, ni du même degré d'implication.
Il s'agit de l'uniformité de la position des enseignants, qui exclut la croyance des élèves qui est extrêmement préjudiciable à la réalisation de l'objectif visé, qu'un enseignant apprécie le problème de l'éducation à la sobriété, et l'autre ignore.
Le postulat de l'implication de toute l'équipe enseignante dans les tâches d'éducation à la sobriété ne doit pas être commenté de la sorte, comme si chaque enseignant avait la possibilité d'avoir la même ampleur et intensification du travail didactique et pédagogique dans le domaine traité. Les possibilités didactiques d'un professeur de biologie sont certainement incomparablement plus larges que celles d'un professeur de mathématiques. Dans une mesure différente et de manière différente, l'historien utilisera les parties pertinentes du programme, et un autre professeur de géographie. Les domaines et les méthodes d'activité pédagogique d'un enseignant d'éducation civique seront également particuliers - par rapport aux autres enseignants, professeurs de classe, tuteur d'activités parascolaires ou d'une équipe de scouts.
Alors que les influences éducatives du milieu social sont un ensemble de facteurs accidentels, l'éducation à l'école est consciente et organisée à dessein. L'expression et la forme organisationnelle de ce principe est le plan annuel de travail didactique et éducatif de l'école approuvé par le conseil pédagogique, et mis en œuvre et enrichi avec des moyens et des méthodes individuelles de travail des enseignants, professeurs de classe et tuteurs d'activités parascolaires et d'organisations de jeunesse. Inclure les tâches d'éducation à la sobriété dans les dimensions appropriées dans ce plan peut être un gage d'uniformité, position engagée et managériale des enseignants par rapport au problème avec des conséquences éducatives importantes.
Cependant, la détermination la plus précise du rôle de l'équipe pédagogique passera à côté de l'objectif recherché, si l'enseignant n'est pas convaincu de l'importance et de la justesse de la tâche. La participation formelle de l'enseignant à sa mise en œuvre sera incontestablement appréciée par les élèves comme une fiction servant à maintenir les apparences. Personnel, l'implication sincère de l'éducateur détermine le choix du chemin correct vers des croyances sincères et une attitude cohérente de l'élève. Par conséquent, le vaste matériel factuel et informatif contenu dans cette étude est principalement une prémisse pour les conclusions des enseignants..
Cependant, le processus éducatif ne peut être accompli uniquement par l'activité de l'enseignant, surtout dans l'éducation mentale et socio-morale, l'activité de l'élève est d'une importance fondamentale dans l'assimilation des informations, façonner les croyances et consolider les habitudes.
Des activités didactiques et éducatives liées à l'attitude de sobriété doivent accompagner les différentes formes d'activité des élèves.
Ils postulent, ne pas donner aux étudiants non seulement des opinions et des conclusions toutes faites, mais même entièrement par l'enseignant du matériel factuel préparé.
L'attitude cognitive de l'élève est activée par le sujet "l'alcool et ses effets" comme sujet d'exercices dans les ateliers scolaires, il activera également la tâche pour les étudiants de préparer une évaluation personnelle d'une œuvre littéraire ou d'un film pertinent, une instruction de rechercher dans l'annuaire statistique les données pertinentes et de tirer des conclusions sur cette base, etc.. je ne multiplie pas les exemples, dont l'enseignant trouvera une part non négligeable dans les propositions méthodologiques de la troisième partie de notre étude.
Le principe de l'attitude active des élèves doit être le principe directeur des cours, qui sont directement ou indirectement liés à l'éducation à la sobriété.
Le problème de l'alcool a de nombreux aspects qui nécessitent des méthodes directes et individualisées de prise en charge de l'élève par l'éducateur. Néanmoins, dans ce domaine, il convient de rappeler le principe pédagogique général, que le moyen le plus efficace pour un enseignant d'atteindre un élève est par le biais d'une équipe organisée de pairs. Les opinions se forment plus facilement dans l'équipe et cela déclenche plus efficacement l'activité.