L'ÉDUCATION PLUS PROCHE DE LA VIE
La réforme scolaire n'est pas seulement une question de changement structurel, prolonger l'enseignement primaire jusqu'à l'âge de huit ans.
La réforme atteint le contenu et les méthodes du travail didactique et éducatif du système scolaire, établir le principe comme direction fondamentale du changement: l'école plus proche de la vie.
Cette orientation nécessite, que les programmes, manuels et aides pédagogiques, que la théorie et la pratique pédagogique de l'école moderne tiennent compte de l'état actuel des choses ainsi que des besoins et des perspectives de développement des domaines les plus importants de notre vie. Bien sûr, il ne s'agit pas seulement de la relation entre l'enseignement et le progrès continu de la science et de la technologie. Une telle compréhension de la question serait un aplatissement pratique de celle-ci. L'idée est de rapprocher le cursus et le système de travail scolaire des enjeux économiques, social, morale, culturel et politique, afin que les étudiants qui entrent dans la vie soient prêts à y participer de manière créative.
L'éducation à la sobriété est conditionnée par l'orientation personnelle de l'enseignant, quel est le problème de l'alcoolisme dans la vie entourant l'école et quels facteurs de la situation extrascolaire ont un impact indésirable sur les enfants et les jeunes.
L'école joue un rôle de premier plan dans l'éducation. Premier, mais en aucun cas exclusif. La conscience et l'attitude d'un étudiant sont façonnées non seulement alors, lorsqu'il est soumis à l'influence pédagogique de l'école, mais dans l'ensemble complexe des contacts, événements et situations. Ces facteurs peuvent et doivent être utilisés par l'enseignant dans de nombreuses situations, et parfois leur influence doit être consciente, définitivement se battre.
Dans de telles situations, lorsque l'enseignant s'oppose à l'influence négative des facteurs parascolaires, tu dois faire tout ton possible, pour que l'élève soit conscient, que derrière l'enseignant se trouve l'autorité de la société, qui, pour des motifs graves, ne consent pas à la consommation d'alcool par des mineurs et ne tolère pas l'ivresse.
Dans de nombreux environnements, l'abus d'alcool est traité de manière libérale, les juger comme une coutume traditionnelle, à respecter à l'occasion des fêtes ou des fêtes de famille. Dans de nombreux foyers, l'hospitalité incomprise dicte non seulement l'abondance des boissons à la fête, mais aussi constamment persuader les clients de boire.
Les conversations sur l'ivresse d'un ami adoptent souvent un ton tolérant avec humour. Ivre en public, qui provoque des bagarres est traité libéralement, et parfois même gentiment.
La consommation excessive d'alcool dans certains milieux de jeunes se hisse au rang de critère de l'âge adulte.
Les enfants connaissent généralement tous les cas d'abus d'alcool par leurs parents, et encore plus sur leur tendance constante à boire.
Dans de nombreuses familles, non seulement les enfants ne sont pas empêchés de regarder des scènes d'ivresse, mais même entraîné dans l'orbite des intérêts et de la tendresse ivres. Il est courant dans de telles situations de donner de l'alcool aux enfants. Certains parents interdisent fortement de boire aux jeunes enfants, mais tolérer l'usage du vin après l'âge de quinze ans environ.
Dans les avis, avec qui l'élève se rencontre en dehors de l'école, presque en règle générale, il n'y a aucune information sur l'alcoolisme grave et la route, qui conduit à cette maladie par l'abus de plus en plus fréquent de boissons alcoolisées.
Il convient également de rappeler, ce film a souvent une influence suggestive sur les jeunes, dans lequel le fond moral de la vie des personnages est plus ou moins modéré, mais boire régulièrement.
Présenté, dans une liste incomplète, les situations prouvent, que l'environnement de l'élève n'est pas toujours un allié de l'école dans les activités éducatives anti-alcool et que tous les symptômes de la vie entourant nos élèves ne perpétuent pas chez eux l'attitude de sobriété.
L'étudiant observe les faits de l'abus d'alcool, en sait long sur les effets de la maltraitance, mais il ne peut pas les évaluer pleinement, compter avec eux.
Des chapitres spéciaux donnent un résumé complet de la santé, socio-moral, les conséquences juridiques et économiques de l'ivresse et de l'alcoolisme.
Il appartient à l'enseignant de sensibiliser les élèves aux conséquences de l'habitude brutale de l'ivresse et de l'alcoolisme grave.
Les étudiants en savent souvent plus sur la vie que nous ne le pensons. Même les plus jeunes élèves de l'école connaissent non seulement la lueur, mais aussi les ombres de la vie. Cependant, en complexe, les domaines conflictuels tels que les relations et les habitudes de consommation ne permettent pas d'établir des jugements, normes et modèles appropriés à chaque situation.
Le Code des Interdictions ne convainc pas, la sévérité des exigences va généralement de pair avec la force de l'argument, souvent le comportement des adultes contredit les principes qu'ils prêchent.
Telle est souvent la nature de la somme des accidents, facteurs non coordonnés dans l'environnement extrascolaire des enfants et des jeunes, et bien que l'école ne s'écarte pas toujours de ce schéma, cependant, il a intrinsèquement des données pour lui, s'opposer au caractère aléatoire du système, organisation chaotique, improvisation, méthodes scientifiquement développées. D'où son rôle prépondérant dans l'éducation. Par conséquent, l'école est principalement établie pour appliquer généralement des orientations positives d'éducation à la sobriété, cependant, elle a montré aux étudiants le problème de l'ivresse et de l'alcoolisme à la lumière de ses effets néfastes. Telles sont, entre autres, les conséquences du principe de rapprocher le travail éducatif de l'école de la vie.
Deux règles s'appliquent dans une telle situation d'éducation:
• corriger la tendance des jeunes à exagérer ou, au contraire, à sous-estimer l'étendue du mal;
• aider, pour que les jeunes ne jugent pas les phénomènes négatifs comme un destin inévitable, mais ils ont pu voir et évaluer les causes des écarts par rapport aux normes sociales et morales, ont renforcé la croyance en la possibilité de s'opposer au mal et, dans les limites de leur âge, ont participé à la lutte contre les causes du mal, en atténuant ses conséquences sociales.
La première de ces règles se passe de commentaire, le second - en relation avec l'éducation à la sobriété - ce livre illustre par un certain nombre de propositions et d'exemples concrets.
La vie présente parfois à l'école un problème particulier et pas du tout facile, le père de l'élève est alcoolique. La situation devient encore plus dramatique, quand il s'agit de la mère ou des deux parents.
Fournir aux enfants d'un alcoolique des soins matériels adéquats, et surtout pédagogique, est un devoir compréhensible de l'école. L'enseignant du comité social anti-alcoolisme trouve des alliés dans la mise en œuvre de nombreuses tâches difficiles, dans la classe "parent trois", et dans une certaine mesure dans l'équipe scoute ou dans le club scolaire PCK.
Nous croyons basé sur l'expérience, qu'il est possible, et même conseillé, implication des élèves plus âgés dans certaines formes d'aide aux enfants d'alcooliques. Cependant, cela nécessite le plus direct, soins constants et vigilants de l'enseignant.
Un tact pédagogique particulier est nécessaire pour façonner la bonne attitude d'un enfant envers ses parents alcooliques. Il est impossible d'indiquer une méthode unique, parce que la situation dépend tellement des caractéristiques individuelles de l'enfant, de la relation entre les enfants et les parents. Une chose est certaine - un enfant a besoin d'aide pour résoudre un problème de vie difficile. Il faut aussi intervenir auprès de toute la classe, à une équipe de collègues, pour que l'opinion brutale et l'atmosphère insupportable du milieu scolaire le plus proche ne compliquent pas encore plus la situation de vie déjà difficile d'un élève issu d'une famille alcoolique.
Un tel élève a souvent de graves difficultés d'apprentissage et appartient au groupe dit en inadaptation sociale. Les principes et les méthodes de conduite des enseignants dans de tels cas sont définis par une pédagogie spéciale.
Le point de départ du rétablissement progressif des conditions d'accueil adéquates de l'enfant est l'orientation du père ou de la mère malade vers un traitement. Il y a des situations, dans laquelle l'initiative dans ce sens peut et doit appartenir à la prise en charge scolaire de l'élève.