DER RICHTIGE PLATZ DER NÜCHTERLICHEN BILDUNG IM ALLGEMEINSCHULISCHEN LEHR- UND BILDUNGSARBEITSSYSTEM
Pädagogik ist zu Recht anspruchsvoll, die didaktische und pädagogische Arbeit der Schule nicht als zufällige Summe unabhängiger Aktivitäten zu betrachten. Pädagogische Erfahrung warnt, das zählt das Ganze, die sich irgendwie „von selbst falten“ wird, ist die Ursache für die oberflächlichen, vergängliche Auswirkungen der Bildungsarbeit und Enttäuschungen der Pädagogen.
Daher das Postulat, in jeder Schule ein geplantes und einheitliches Arbeitssystem zu entwickeln, wobei besonderes Augenmerk auf die Einheit von Unterricht und Erziehung gelegt wird. Es ist ein komplexes System mit vielen Elementen, aber koordiniert.
Gewünschte Nachrichten, Fähigkeiten, Überzeugungen, emotionale Reaktionen, Die Gewohnheiten und Einstellungen der Schüler werden durch verschiedene Aktivitäten von Lehrern und Schülern erreicht, aber sie müssen sich aufeinander beziehen und einander ergänzen.
In einem einheitlichen System findet jede didaktische und pädagogische Aufgabe ihren Platz und nur in seinem Rahmen sind die Voraussetzungen für die Erzielung erfolgreicher Ergebnisse gewährleistet.
So gehen wir auch mit der Aufgabe um, Schüler zur Nüchternheit zu erziehen.
Es ist nicht das zentrale pädagogische Problem der Schule, aber es kann auch kein enger Teil der Arbeit sein, isoliert von der Gesamtheit der Lehr- und Erziehungsaufgaben.
Während des gesamten Schulaufenthalts werden kontinuierlich pädagogische Aktivitäten durchgeführt, die auf die Persönlichkeitsbildung des Schülers abzielen. Sie begleiten verschiedene Formen der Lehrertätigkeit und der Schülertätigkeit. Auswahl und Intensität der Maßnahmen richten sich nach den konkreten Aufgabenstellungen.
Ebenso kann eine nüchterne Haltung nicht das Ergebnis einer geplanten Unterrichtsstunde sein, Vorträge des Schularztes oder ein Propagandafilm. Es handelt sich um eine Aufgabe, die integraler Bestandteil des gesamten Bildungsprozesses und in allen Phasen der Persönlichkeitsentwicklung des Schülers ist. Natürlich nicht in diesem Sinne, so dass jede Stufe, die sich auf eine bestimmte Entwicklungsphase und ein bestimmtes Bildungsniveau bezieht, ein geschlossenes Ganzes bildet. Es handelt sich um einen kontinuierlichen Bildungsprozess, Dadurch beeinflussen die zuvor gebildeten Elemente der Persönlichkeit die Bildung der nächsten, was zu der beabsichtigten Haltung der Nüchternheit führt.
wir haben herausgefunden, dass es sich um eine Aufgabe handelt, die in das allgemeine Programm und System der Arbeit integriert ist – aber das ist keineswegs so gemeint, so dass Zweck und Methoden der nüchternen Erziehung ihren spezifischen Charakter verlieren und sich im allgemeinen Zweck der Bildungsarbeit auflösen.
Die Schule sollte eine konkrete Aufgabe und Mittel zu ihrer Umsetzung in den Arbeitsplan aufnehmen, und der Lehrer muss sie in einer Vielzahl geplanter Aktionen vor Augen haben.
Umso unverzichtbarer ist dieser Grundsatz, dass die Aufgabe mit vielen Zusammenhängen des didaktischen und pädagogischen Prozesses korreliert werden kann und soll:
— mit der Umsetzung des Lehrplans im Klassenzimmer und im Labor,
— mit den Hausaufgaben und Hausaufgaben des Schülers,
- mit außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten,
— mit der Arbeit von Kinder- und Jugendorganisationen,
— Mitarbeit des Elternausschusses, Pflegeheim und das Zuhause der Familie des Studenten,
— Schließlich hat das Leben einen grundlegenden Einfluss auf die Gestaltung des didaktischen und pädagogischen Prozesses, die den Schüler der Schule umgibt und ihn nicht nur über das Radio beeinflusst, Fernseher, Internet, am Sportplatz und am Gemeinschaftsraum, nicht nur durch Arbeit und viele andere positive Muster, sondern auch durch Beispiele des soziomoralischen Verfalls.