LEHRE UND BILDUNG

LEHRE UND BILDUNG

Der bekannte Grundsatz einer einheitlichen Schularbeit lenkt den Blick besonders auf das Verhältnis von Unterricht und Erziehung. Wenn man dies auf unser Problem anwendet, ergibt sich daraus eine wichtige Schlussfolgerung: Die Aufgabe kann nicht innerhalb der Unterrichtsthemen abgeschlossen werden und sich nur auf den Erwerb von Anti-Alkohol-Wissen durch die Schüler beschränken.

Es scheint, dass der grundlegende Mangel der Position, beschäftigt sich in der uns bekannten Amerikanistik mit dem Thema „Schule und das Alkoholproblem“, ist, die Angelegenheit auf der Ebene der „Anti-Alkohol-Schulung“ zu behandeln. Trotz einiger sozialmoralischer und methodisch-pädagogischer Akzente, Einen entscheidenden Einfluss auf das Gesamtproblem hatte die Darstellung in Form von „Nachrichten über Alkohol und Alkoholismus“..

Die große Bedeutung der Elemente der Erkenntnis anerkennen, Wir bieten umfassende und vielseitige Sachinformationen und stellen viele konkrete didaktische Vorschläge vor. Dennoch übertragen wir die Aufgabe auf einen viel größeren Bereich der pädagogischen Arbeit.

Im gesamten Prozess der nüchternen Erziehung reicht es nicht aus, den Schülern eine negative Norm auf überzeugendste Weise darzustellen: derzeit überhaupt keinen Alkohol konsumieren, und in Zukunft niemals missbrauchen. Es ist recht einfach, eine solche Bitte formell an Studierende zu assimilieren, und sogar Argumente, worauf es basiert. Das bedeutet nicht, dass wir auf diese Weise die Nüchternheit des Schülers im Leben gesichert haben.

Auch der Einsatz von Ad-hoc-Präventivmaßnahmen in Situationen wird keine dauerhaftere Rolle spielen, trinkt am ehesten Alkohol. Jedem dieser konkreten Anlässe kann durch eine entsprechende organisatorische und methodische Vorgehensweise mit einer attraktiven Form des Zeitvertreibs begegnet werden, die angemessener ist als das Trinken. Allerdings handelt es sich hierbei um eine kurzfristige Prophylaxe.

Um dauerhafte Ergebnisse zu erzielen, nutzen wir ein Bildungssystem, das aus einer Vielzahl bewusster und geplanter Faktoren besteht. Sie sollen das Denken entwickeln, Gefühle und Wünsche des Schülers, sein Bewusstsein in die gewünschte Richtung formen, stärken wertvolle Charaktereigenschaften, Steigerung der Betriebseffizienz, Gewöhnen Sie sich an eine aktive Haltung und wecken Sie ein Verantwortungsbewusstsein für Ihr Handeln. Auf diesem Fundament kann Vertrauen aufgebaut werden, dass die Studierenden das Gesamtziel und spezifische Aufgaben umsetzen, was wir ihnen vorlegen.

Eine andere richtige Plattform für didaktische Arbeit gibt es nicht und kann es auch nicht geben– lehrreich. Auf dieser Ebene stellen wir die Aufgabe der Erziehung zur Nüchternheit.

Durch die Warnung davor, die Aufgabe allein mit der Methode der verurteilenden negativen Norm auszuführen, Wir schließen es jedoch nicht aus. Gegenteil, Es spielt eine wichtige Rolle in der Frage der sozialen und moralischen Bildung.

Das Prinzip „Schule näher am Leben“, neben mehreren Aufgaben im positiven Sinne verstanden, es erfordert auch eine pädagogische Reaktion auf Phänomene, das verdient moralische Missbilligung. Nur pädagogische Kurzsichtige reagieren bei sogenannten sensiblen Themen mit Wegschauen und Schweigen. Im System der Bildungsarbeit kommt der Bildung einer korrekten Einschätzung und emotionalen Reaktion der Schüler sowie einer festen Haltung gegenüber allen Phänomenen, die mit den Normen der Moral unvereinbar sind, eine wichtige Rolle zu – im Widerspruch zum gesellschaftlichen Interesse, Hemmung der allgemeinen Entwicklung und des Glücks, Familien, Gesellschaft.

Ein solches Phänomen, das der Moral unwürdig ist, ist der Alkoholmissbrauch. In dieser Hinsicht ist das von der Schule zu lösende Problem die Anti-Alkohol-Erziehung.